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王宏哲◎著
育兒大家說
孩子總是喜歡拿著玩具或積木把玩，但有時候卻會拿玩具敲自己的頭，或是調皮的敲敲大人的頭，這種行為一定有問題！
育兒專家說
錯！首先，家長必須觀察這種行為出現的頻率、強度與維持時間。六歲以前大腦正在感覺統合發展期間，會主動尋找各種感覺刺激，像是觸覺、本體感覺、前庭感覺等感覺經驗。一般孩子喜歡敲打物品與跑跳，主要是在滿足出力的本體感覺與觸覺，因此父母不必過度擔憂。但若孩子過度尋求這種刺激，而導致身體受傷，那可能是大腦本體感覺與觸覺輸入比較鈍感所導致，必須接受兒童職能治療師的評估。
【臨床實例】
小豪平時特別好動，總是坐不住，會在上課時到處遊走，也不喜歡參與小朋友的團體活動。每當小豪扭來扭去坐不住時，就會出現打自己的頭與敲下巴等行為。偶爾同學開玩笑摸他或戳他一下，小豪就又開始打自己的頭，有時甚至會打人。還有一次全班正在進行繪畫課程，因為小豪在旁遲遲沒有動手而被老師責備，於是他又出現打頭的行為。這種幼兒行為問題並不罕見，由於孩子會因此受傷，造成許多父母極大的困擾。
錯誤的育兒觀念
孩子亂打就要嚴懲
幼兒期的孩子正在探索環境與感受經驗，偶爾會出現敲打物品或人的行為，家長千萬不要以打手或責罵的方式制止。在孩子感覺用力刺激經驗時如果一直制止，會讓孩子不知道自己犯了什麼錯，而對大人心生恐懼，感到委屈，並且會阻礙大腦感覺刺激經驗的整合。此時，不妨試著幫孩子找出可以宣洩的活動，像是揉紙、拉黏土、打球等，既能轉移孩子的注意力，又能刺激孩子感覺統合的能力。
另外，孩子在學校如果出現打人的行為，家長也不要因羞愧而當眾責罵孩子，應該要試著傾聽或查明真正原因，這樣才能找出真正的問題所在（生理或心理），避免造成日後人格情緒發展問題。
根據我的臨床經驗，建議先隔離打人的情境，等孩子情緒穩定下來後，再與孩子分析整個經過。但如果孩子打頭或敲打行為出現頻率過高且無法制止，甚至合併情緒失控的行為，就有可能是孩子本身自我刺激行為，常見原因有自閉症或情緒障礙，家長應該進一步請專家評估，以釐清真正原因。
科學育兒新觀念
設計安全的環境讓孩子把玩、敲打
在幼兒大腦感覺統合發展的過程中，應鼓勵孩子以爬、跑、跳等身體關節刺激經驗來探索環境。大人不要因為怕孩子弄髒或危險而過度保護，可以設計安全的環境，購置各種玩具讓孩子把玩、敲打；或是從旁協助，說出孩子內心的體驗，像是「硬硬的」「痛痛的」等。如此一來，即可增加孩子大腦網路對感覺的經驗與處理，以利於發展感覺統合的能力。
等孩子稍微長大一點，父母也可以引導一些適當的本體覺或觸覺活動來滿足刺激，而非持續原始的敲打方式。許多活動像是跳跳馬、拍球、跳繩、攀爬、捏黏土等，都能夠滿足刺激。
不過度斥責，並試著了解原因
當孩子容易因為被責罵而出現打頭、打手等行為時，表示孩子的內心充滿挫折與不安的情緒，此時父母應該要同理孩子的焦慮，試著了解孩子的困難，並提供適當協助。千萬不要再度斥責，最好能試著忽略，並轉移注意力，然後詢問孩子：「你在生氣嗎？生氣的時候可以…」。
在安全的範圍內，父母可以觀察孩子打頭的行為是否為達到某些目的的手段，如果確定是的話，就要暫時忽略這個行為，讓孩子了解這種方式無法順利達成目的，自然就會戒除；如果是因為觸覺敏感（討厭不經意的觸碰，並希望與人保持距離）或觸覺鈍感（總是喜歡東摸西摸，感覺永遠都不滿足），就必須以適當的觸覺治療策略才能改善，例如兒童復健科常用的觸覺刷方案與本體感覺方案，建議父母可以諮詢專業職能治療師。
